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学教得很难。老师教的时候都认为这些你在幼儿园和一年级都学过了，但我

家正雄没学，所以考得很差。”说完就把正雄的作业本和考试卷一一摊开给海

萍看。海萍一看就开始叹气了，第一个词就把她给弄晕倒，书上写着“热闹”

两个字，正雄在旁边画了个大大的问号。这个“热闹”，该怎么跟他解释？再

翻一页书，“难道”又跳出来了，海萍心里就开始七上八下，这个“难道”，

又怎么解释？

小男孩手里捧着一大堆玩具走进房间。孩子的母亲一改温良的样子，换

种不容反对的声音对儿子说：“去洗手，玩具不要拿进书房，马上老师要上课

了！”完了又换了一张笑脸对海萍。

海萍坐下来跟孩子聊天，她发现这孩子会说一点儿，基础比mark当时强

多了，但说着说着，日语英文一起往外蹦。海萍先检查一下他的学习水准，

发现书上的字，他除了“你我他的妈是了”其他的一概乱讲，连回家的“回”

和过马路的“过”都不认识。海萍开始跟他一点一点顺，逐字逐句讲解。

其间，日本妈妈进来送了水果和点心让海萍吃。海萍往男孩那边推了推，

男孩主动摇手说：“妈妈说上课的时候不许吃东西，吃东西一定要在餐桌边。”

可海萍吃的时候，孩子就那么干瞪眼咽口水，明显是饿了的模样。其实

萍也饿了，那么好看的点心，非常诱人。海萍眼珠转转说：“咱们一起吃了吧，

这样好肚子饱饱上课，你才会集中注意力啊！放心，我不告诉妈妈。”男孩犹

豫了一下，抵不住诱惑，最终开始大吃起来。

海萍下了课没回家，而是直奔办公室，把文件打开处理。她一面干活一

面内心牢骚：“从没见过我这样加班的，人家都表现给老板看，我这是专门趁

老板走了偷偷干。”等把活儿处理完了，一看表，完了，什么车都没了，今天

晚上回不去了，打个电话给苏淳：“我今天晚上加班太迟了，回不去了，你别

等我了。”

“那怎么行？回来！一个人在外面，出什么事都没人知道，而且办公室

里又没被子没床的，你怎么睡？打车回。”

海萍想，晕了晕了，打车回去至少得30块吧，不知道要